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动易签约长沙市电子工业学校网站建设项目
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长沙市电子工业学校介绍
长沙市电子工业学校是长沙市教育局直属的全日制综合类中等职业学校，属于财政全额拨款副县级事业单位，是国家级重点职业学校、湖南省示范性中等职业学校、湖南省中职学校德育先进单位。
学校前身是美国基督教于1914年创办的湖南省私立福湘女子中学，是毛泽东夫人杨开慧烈士和革命先驱柳直荀烈士的夫人李淑一的母校，时称“南有雅礼，北有福湘”。1952年经湖南省文教厅批准，更名为湖南省长沙市第二女子中学；1956年经长沙市人民委员会行文，更名为长沙市第十中学；1990年经湖南省教育厅批准，更名为长沙市电子电器职业中专；1995年经湖南省政府批准，更名为长沙市电子工业学校。
2000年长沙市电视中专、2011年长沙电子技术学校先后并入。2010年10月学校整体搬迁至长沙职教基地，位于长沙市雨花区兴安路189号，校园面积41817平方米。在职教职员工近200人，在籍学生近3000人。
学校建有一流的电子、SMT、智能家居、电工、汽车、电梯、机电一体化、制冷、电子商务、计算机等实训室近百间，先进实训设备2400多台。学校分设三个专业部一个实训中心。开设以弱电为主的电子技术类、以强电为主的机电技术类、以计算机为主的信息技术类三大专业类别。
1、人才培养
学校秉承“文、行、忠、信”的校训，以“一切为了学生的健康成长和全面发展”为办学宗旨，以“德育为先，人格为本，理实并重，技能精湛”为办学理念，形成了鲜明的办学特色。
学校推行“工学交替”、“订单培养”、“预备员工”、“现代学徒”的人才培养模式。学校与企业组建联合培训实习实训基地，与国家服务外包人力资源研究院及华唐教育集团联合办学，引入学生模拟实践平台，打造长沙市提出的“百校千店”工程的第一家示范点。在长沙市政府的支持下，实现我校学生从学习到实践、从实践到实习、从实习到就业、从就业到创业的无缝对接。
2、办学模式
A、“三年制中职教育”办学模式，学生在校期间，完成相关文化知识、专业基础知识的学习及考核，教学实习、专业技能等级考证后，第三学年对合格学生100%推荐到企业顶岗实习及就业，品学兼优者优先推荐。我校毕业生同时拥有毕业证和专业技能证书，学生凭借良好的综合素质、扎实的专业基础和娴熟的专业技能深受用人单位欢迎。
B、对口高考模式，学生在校进行三年制学习后，既有扎实的理论知识，又有娴熟的专业技能，，我校有三个专业参加湖南省内的对口高考，分别是电子技术应用、机电技术应用、计算机应用。我校对口高考班，二本以上上线率历年均超过50%，专科上线率100%。
C、“中高职衔接【五年制大专(2+3)】教育”办学模式。多年来，我校与湖南信息职业技术学院的电子信息工程技术专业、长沙商贸旅游职业技术学院的汽车技术服务与营销、人力资源管理专业进行校校联合办学，学生在我校完成相关文化知识、专业基础知识的学习及考核，合格学生直接转段进入对应高职大专院校进行后三学年的相关知识学习及考核和顶岗实习，合格毕业生获得五年全日制大专毕业证和专业技能证书，由对应高职大专院校推荐顶岗实习及就业。
D、“三年制中职+自考大专或网络教育大专教育”办学模式，我校与长沙市奥星电脑培训中心联合办学，进行“学历+技能+就业”教育，学生通过业余学习，参加自学考试或网络教育，合格毕业生获得湖南商学院自考大专或电子科技大学网络教育大专文凭和专业技能资格证书。
3、课程特色
自创办职业教育以来，打破传统的学科本位课程体系，以就业岗位为培养目标、以职业标准为课程内容，全面构建以能力为中心的模块式课程体系，包括职业能力(知识与技能)模块、方法能力模块和社会能力模块。每个模块由若干个子模块构成，子模块以项目为单元，每个项目承载了不同专业知识与技能，根据模块式课程体系课程结构，编写并出版了具有我校特色的专业项目教材。如《电气控制与PLC应用》等6本，另外编校本教材8本。以能力为中心的《电子产品设计自动化(EDA)》、《计算机组装与维护》课程被湖南省教育厅认定为省级精品课程，《音响与调音》被认定为长沙市市级精品课程。
4、教学模式
我校经过长期积极探索、实践和总结，逐步形成了具有鲜明职业学校特色的模块式教学模式。根据专业人才培养目标和规格，分解出应该具备的各种能力(职业能力、方法能力和社会能力)，围绕各种能力选择教学内容，将具备相关能力所必须学习的知识与技能组建成一个子模块，每个子模块对应人才培养目中的某个能力，由传统的以课程为中心的课程体系转变成以能力为中心的能力体系，模块以项目为载体、项目以作品为载体，形成能力模块“超市”。
以项目为单元，以作品为载体，以够用为原则，将具备人才培养方案中所规定的某个能力所必须掌握的专业知识与技能融合到各项目中。教学过程中以学生为主体，教师为主导，学生在教师的引导下，通过完成项目中各个任务获得相关专业知识与技能，将理论教学与实践教学、知识传授与技能训练有机融为一体，做到了教学做合一，将课堂由传统的教室搬移到了“理实一体化”实训工场，专业课中的实践课达到60%以上，打破了传统的先理论后实践的教学模式，学生的学习态度由被动变主动。
5、管理模式
我校实行校、部两级管理模式，形成了“三部一中心”的管理模式。根据专业设置特点，按同类或相近专业为单位建立专业部，全校共设三个专业部和一个中心，即：电子技术部、机电技术部、信息技术部和实训中心，每部（实训中心）设主任一人，由学科带头人担任，全面主持日常工作。成立了11个学科项目组，各项目组负责各学科教学研究、教学组织实施等工作。
通过不断学习、总结、消化和借鉴和积极探索，学校在教学方法、教学手段、教学组织等方面进行了大量改革，坚持照“教学做”的原则，强调知能一体，通过教学改革，突出学生在教学过程中的主体作用，教师在教学过程中的主导作用，引导学生爱学习、会学习，根据模块式课程特点，鼓励教师积极采用信息化手段，灵活采用项目教学法、案例教学法，通过“实习周”提升专业技能、通过“企业教学实习”了解企业文化，通过“技能节”延伸专业课堂。
6、评价模式
学校改变传统的考试制度，取消就业班期中考试，建立合理的新的评价体系，采用过程性评价和终结性评价相结合的考核评价模式，坚持以技能考核为重点并制定考核评价标准，并按照新的考核评价标准实施考核，在考试考核形式上，主要通过笔试、计算机上机考试、开卷考试、技能抽查、以及专业技能实操考试，学校制定了《学生成长手册》，对学生的考核评价结果进行详细记录。
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